【KUSO一下】惡搞教卓Q＆A之第九集
作者 susan1968816 | 13 元月, 2009 | 閱讀 (403)
11.對於某些教學上有問題的老師，教學卓越計畫會如何協助呢？
【官方版本】
透過落實教學評量制度的實施，本校希望可以及早發現在教學上有困難的教師。依據「教師教學諮詢暨成長作業細則」規定，教學評量總計分（採五級分制）低於3.5以下的教師，都必須參加教師成長活動三到五小時。對於教學評量總計分低於3.2以下的教師，則除了參加教師成長活動之外，將由教師所屬單位主管及教師發展中心後續深入追蹤、訪談教師之教學狀況，釐清成效不彰之緣由，並共同擬訂下學期教學改善計畫。
每學期教學卓越中心與教師發展中心均舉辦相當多與教學相關的研習活動，不僅提供教學上有困難的教師進行增能，對於教學上沒有困難的教師也可以經過研習活動達到精益求精的目的。同時，為更進一步協助教師改善教學，本校已於96學年開始實施「教學微觀」，將教師上課情形拍攝並燒錄為光碟後，郵寄至教育專家與進行教授該專業科目的專家，並根據本校教師發展中心所提供的問卷，進行評估後寄回本校，提供教師一個客觀公正的外部意見。
另外，為使教師重視教學評量，教學評量總計分已列入教師評鑑的教學項目中，以維護學生受教的權益。
【民眾版本】
依據慈大「教師教學諮詢暨成長作業細則」的規定，教學評量分數（1分為最低，5分為最高）低於3.5以下的老師，都必須參加教師成長活動；其中3.5-3.2之間的老師，要參加三小時的教師成長活動；而3.2以下的老師，要參加五小時。對於教學評量總計分低於3.2以下的老師，還會有系主任以及教師發展中心的同仁跟那位老師開會，了解老師的教學狀況，找出問題後一起訂出下學期教學改善計畫。除了「教師教學諮詢暨成長作業細則」之外，另外老師們教學評量的分數，也會列入教師評鑑的「教學」這個項目。由於教師評鑑影響到老師的去留，因此老師們都會很重視，將教學評量放進去教師評鑑裡面，老師們在教學上就會更加把勁了！
除此之外，為了提供老師們更多對於教學上的協助，我們的教師發展中心還在96學年度開始進行所謂的「教學微觀」；簡單來說，教師發展中心先將老師上課的情形錄影（包括老師上課以及同學聽講的情形），再把錄影燒成光碟，附上問卷後寄給校外的教育專家跟專業老師。教育專家可以提供老師們上課的技巧以及班級經營的建議，而專業老師則可以提供老師們在教學內容上是否有需要改進的地方。經過這樣的過程，可以提供慈大的老師們有關教學的更多公正與客觀的建議，因為收到光碟的老師，不論是教育專家或是專業老師，他們都不認識接受教學微觀的老師的喔！
最後，雖然在前面已經有提到，但是我們還是要強調：教學卓越計畫跟教師發展中心每學期都開很多有關教師教學方面的研習課程；這些課程並不是只有讓教學上有困難的老師可以變強而已，對於教學已經很OK的老師，這些課程可以讓他們功力倍增，越來越強喔！
