為什麼我們需要教學卓越？
作者 susan1968816 | 15 元月, 2009 | 閱讀 (534)一年一度申請教學卓越計畫的時間又漸漸接近了，雖然說每個申請到教學卓越的學校，私底下都會說：沒拿到很痛苦，拿到更痛苦；但是等到時間到的時候，各校也無不卯足了力申請，不管是從未拿到過的、或是曾經拿到但去年被判出場的、還是目前正在「更痛苦」狀態中的，都努力的朝向「更痛苦」的目標前進。也就是說，目前在「很痛苦」狀態中的學校，努力的要進入「更痛苦」的狀態，而目前在「更痛苦」狀態的學校，也很努力的要停留在「更痛苦」的狀態裡；我想一定會有人覺得，為什麼要這樣呢？為什麼明知山有虎，更向虎山行呢？
道理其實很簡單，因為：
（一）教學卓越對於學校是一種肯定，因為學校理所當然要重視教學，而教學卓越則是教育部對於教學做得好的學校的一種肯定；再加上全國70多所一般大學中，能夠拿到教學卓越的也不過28所，所以拿到教學卓越，代表教育部認為這個學校辦學績效很好，值得獎勵讓這個學校好上加好。
（二）拿到教學卓越計畫可以提升學生來就讀的意願。既然教學卓越計畫是教育部給大學的一個獎勵，所以有拿到教學卓越計畫的大學，代表辦學辦得好，所以學生來讀書可以受到好的教育。在現今學費受到教育部管制的情形下，花一樣的學費，當然希望能接受到比較好的教育，因此學生在可以選擇的狀況下，有拿到教學卓越計畫與否，當然會成為一個指標。更不要提去年申請時，教育部給了很多基本指標表格來作為「這個學校符不符合教學卓越門檻」的門票，因此能拿到教學卓越計畫，當然表示這個學校辦學上有一定的績效呈現出來囉！
也就是因為上面的這兩個理由，才會讓各大學前仆後繼地想要從「很痛苦」晉升到「更痛苦」的階段。因為沒有拿到教學卓越計畫，不只是教育部不肯定你、學生也不肯定你，而學生不肯定代表招生會出狀況，不要忘記現在大學的名額超過學生的員額，學生絕對可以有很多選擇，事實上我們分析也發現，評鑑、五年五百億、教學卓越沒拿到，錄取分數一定會降；不過很遺憾的，過了也只能維持平盤，但是降低跟平盤，當然是選擇維持平盤囉！
最後，容我提供2007年12月28日的自由時報給各位看一下：
產學合作 加強實務學習〔記者李文儀／台北報導〕高學歷卻是高失業率，教育部昨天表示，除了三十八所頂尖或教學卓越計畫大學，其他卅三所大學也應走向「技職化」，以取得證照、產學合作等方式，加強學生實務學習。
教育部自去年起推動特色人才培育計畫，每年花費四億元補助大學鎖定傳統製造業、新興製造業、服務業等領域，加強訓練學生的實務能力，去年有廿七所學校獲得補助，今年則有卅二所大學申請，正在審核中。
目前全國共有一百六十四所大專校院，其中七十一所為一般大學、七十八所為科技大學及技術學院、十五所為專科學校，和八十六年只有一百卅九所相比，整整增加一成八，學生數量更由八十六萬人成長近四成、超過一百卅萬人。
今年就有廿七萬多名大專校院畢業生，另外還有五萬多名碩士、二千八百多名博士生畢業投入社會。
高教司長何卓飛指出，社會必須改變對大學生的觀念，大學已是普及教育，不再是菁英學生才能就讀，因此大學須分工分類、多元發展；至於改善高學歷高失業率，除了從教育著手外，大環境的景氣及產業因素也必須考量。
提高就業 專業證照必備
為強化學生就業能力，很多大學都要求學生取得證照，尤其技職校院最多，包括技能檢定的技術士證照、全民英檢或多益等外語類證照等，北區十一所技職校院去年就推動近三千名學生取得外語類證照，較前年暴增三倍，還有一千二百多位學生取得國際專業證照，也大幅成長二倍。
教育部官員指出，在七十一所一般大學中，台、成、清、交等十二所頂尖大學失業率太高的問題幾乎不存在，畢業生企業都搶著要；淡江、逢甲等廿六所教學卓越大學的問題也不大，其他升格轉型或新設的卅三所大學，也該和九十三所技專校院一樣「技職化」。
官員表示，這些學校知名度不夠，學生素質本來就比不上前段學校，學校須發展特色，以實務課程訓練學生，不然學生畢業後真的找不到工作。
所以，如果各位老師們不希望慈濟大學技職化，我們就必須要努力去爭取教學卓越計畫（老實說一句，我們是拿不到五年五百億的），否則就要有心理準備我們必須走向技職化的道路。這是很現實的，而且也沒有多少轉圜的空間。
所以，請大家支持教學卓越計畫，讓我們可以繼續停留在「更痛苦」的狀態吧！如果這是吃苦，就把吃苦當成吃補，大家努力吧！加油！
